分享英语教学

与思维认知

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英语教学与高效学习方法

中小学德育工作指南

六年级上册 Unit 1《You and Me》语篇整理

鲁教版2025年七年级下册英语新教材Unit 6 — Let's Communicate!电子课本课文

鲁教版2025年七年级下册英语新教材Unit 5 — When Tomorrow Comes电子课本课文

鲁教版2025年七年级下册英语新教材Unit 4 — Plan for Yourself电子课本课文

鲁教版2025年七年级下册英语新教材Unit 3 — What a Delicious Meal!电子课本课文

鲁教版2025年七年级下册英语新教材Unit 2 — Amazing Plants and Animals电子课本课文

鲁教版2025年七年级下册英语新教材Unit 1 Same or Different? 电子课本课文

鲁教版2025年七年级上册英语新教材Unit 7 — Avoid Danger, Keep Safe电子课本课文

鲁教版2025年七年级上册英语新教材Unit 6 — Home Sweet Home电子课本课文

鲁教版2025年七年级上册英语新教材Unit 5 — Happy Holiday电子课本课文

鲁教版2025年七年级上册英语新教材Unit 4 — Once upon a Time电子课本课文

鲁教版2025年七年级上册英语新教材Unit 3 — A Day to Remember电子课本课文

鲁教版2025年七年级上册英语新教材Unit 2 — Rain or Shine电子课本课文

鲁教版2025年七年级上册英语新教材Unit 1 — Here and Now电子课本课文

浅析阅读教学中基于标题的思维品质培养策略

The police dog Fu Zai

T-chart

教育强国建设规划纲要（2024—2035年）

Bringing bamboo back

‘Drinking’ like an animal

说课稿模板

中小学教育惩戒规则（试行）

2025春季新教材（人教版）七下Unit2单元教材解读+语篇研读+单元育人蓝图

How and why we cry

What kids are enjoying after school

Go team Asia!

We can all be special in our own way

陈则航：从“综合语言运用能力”到“核心素养”——2011年版与2022年版《义务教育英语课程标准》课程目标比较研究

教育部关于印发《中小学生学籍管理办法》的通知

人教版中考英语高频词大纲词频表

虚拟语气

课堂观察，走向专业听评课

Unit 1 How do you get to know each other？

中文排版参考

郝景芳：我们的孩子错失了什么? | 二湘空间

福格行为模型

KWL charts

终身学习核心素养：欧洲参考框架（原文及翻译）

核心素养

教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见

终身学习核心素养框架细则

课堂观察

一个北大老师和他建立的无形学院

提取练习  | Retrieval Practice

学习中的预测 | Prediction in Learning

理解何谓理解 | Understanding Understanding 

预测的力量 | The power of prediction

大脑中的学习 | Learning in the brain

连续再学习 | Successive Relearning

重新整合 —— 生命的痕迹 | Reconsolidation

建造金字塔 | Building Pyramids

意义第一 | Meaning First

情感过滤假说 Affective Filter Hypothesis

布鲁姆分层动词 Bloom's Taxonomy

主题语境

公告

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2022义务教育课程标准

整理六年级上册 Unit 1《You and Me》的12个语篇，涵盖单元导入、对话、社交媒体帖子、个人简介、建议类短文和神话故事，并标注页码、语篇类型、主题内容及备课提示。

古老竹编与现代设计碰撞出独特火花

来看同龄人喜欢的演员、体育明星、游戏和动漫

虚拟语气用于表达假设状态，分为与现在、过去和将来事实相反的情况。常见结构包括条件句、wish、if only 和建议等，使用时需注意时态和动词形式的变化。

愿我们的孩子们，像动画中闪光的少年们一样发光。他们眼中的光亮，会照亮未来很多年。

K-W-L图表是一种图表，可以帮助学生在一个单元或一节课之前、期间和之后组织信息。它可以用来吸引学生参与一个新的主题，激活先前的知识，分享单元目标，并监测学生的学习。

终身学习是每个公民必备的能力，不仅有助于个人成就和社会参与，还能在不断变化的职场中取得成功。为了适应快速变化的世界，欧盟制定了《欧洲终身学习关键能力框架》，确定了八项关键能力，包括母语交流、外语交流、数学和科学技术基本能力、数字能力、学习能力、社会和公民能力、创业精神、以及文化意识和表达。该框架旨在帮助公民实现个人价值、融入社会并提升就业能力。

国外核心素养研究因各国差异而方向不同。OECD项目确立了三维九项素养，强调认知和非认知能力。欧盟框架提出八项核心素养，覆盖读写、多语、数学、数字、学习、社交、公民、创新及文化。美国21世纪核心素养框架则侧重融入学科教学的技能和知识。这些研究旨在提升个人终身学习、创新创业和社会参与等综合能力。

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调深化课程改革的重要性和紧迫性，提出通过系统设计和重点突破等方式，全面推进课程改革，确保德智体美全面发展。意见明确了各学段和学科的育人目标，强调教师育人能力和课程资源整合，要求改进教学评价和考试招生制度，全面落实立德树人的根本任务。

本文详细阐述了核心素养的各个方面，包括语文、数学、科技、多语言及个人社交等领域的知识、技能和态度。强调了终身学习和跨文化交流的重要性，以及在数字化时代中，应对挑战和创新的能力。

提取练习是一种策略，通过试图从记忆中回忆已经学到的信息，或者在脑海中积极地定位信息片段，来预演已经学到的信息。

预测是一个有趣的话题，因为它似乎是我们如何学习的一个基本要素，它涉及到基础和更高的学习形式，就像我们在课堂上使用和发展的那些。

当学习者知道一个概念时，它在头脑中的表现，可能在学习后不久就会被识别出来。当它被用已经熟悉的概念及其关系来解释时，这个概念就有可能被理解。

预测的重要作用使得许多生态意义——学习的本质是能够储存相关信息以备将来使用。当这些储存的知识产生的预测被检测为不准确时，它们更有可能进行修改和更新。

你有没有遇到过这样的情况: 你死记硬背了一次考试，考得不错，然后几乎在几天之内就忘记了所学的一切？

在试图验证学习确实发生之前，我们应该留出时间进行整合。这符合应用间隔时间表的修订和实践。此外，这可能表明休息和睡眠对记忆巩固和重新巩固的重要性。

每一个新知识都是在已有知识的基础上学习的。

创造意义是学习的核心原则，所有其他原则都建立在这个基础上。

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